泰安市岱岳区岳峰小学：依托泰山文化 实施登峰教育

  鲁网10月12日讯 巍巍泰山，泱泱汶水，齐鲁大地，东岳为峰。泰安市岱岳区岳峰小学始建于2010年，占地面积37.85亩，经过12年的发展历程，目前已发展成为拥有五所成员学校的岳峰教育集团。

  十年磨一剑，志攀最高峰！岳峰靠泰山而建，因泰山而名。建校十多年来，学校立足独特的区位优势和泰山文化的熏陶，以峰文化品牌创建为抓手，以“让每一个生命挺拔如峰”为核心，以培养“品体如岳，才智如峰”的岳峰学子为目标，以“学生、教师、家长”三主体育人为载体，牢固树立“人人皆可教，人人可成才，人人能登峰”的教育观，恪守“厚德仰岳，永攀高峰”的校训精神，营造“负势竞上，千百成峰”的校风氛围。提供适合每一个学生的教育，让学生站在正中央，引领每名学生不断攀登自己的高峰。学校先后获评全国青少年校园足球特色学校、全国优秀传统文化进校园试点学校、全国第十批数学文化实验学校、山东省文明校园、山东省规范化学校、山东省教育系统先进基层党组织等百余项荣誉称号。

  用泰山文化铸魂，构建独特的精神文化体系

  自建校以来，学校就立足于泰山文化的传承，结合岳峰实际，挖掘教育基因，落实培养目标，形成了富有特色的幸福教育峰文化品牌。

  关于“峰”文化的确立，基于以下五方面思考：

  源于泰山历史文化名人萧大亨，萧大亨号“岳峰”，曾任兵、刑两部尚书13年，他忠于君国，心系梓里，体恤百姓，内外称孝，教子从严。用其号命名学校，突出历史特色，寓指学生要立大志，行大德，做大事。

  岳是指高而大的山，寓指培养学生敦厚品格、扎实学识、敦实身体；峰指高而尖的山头，寓指志存高远、正直向上、坚韧不拔。

  源于泰山上的一副对联——“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。”体现人本理念，亲合、人本在这里成为了登山者的最高境界，人本教育思想蕴含其中。

  苏轼《题西林壁》中写到，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。体现差异思想，每个学生成长的峰点不同，体现了教育的差异性、包容性。

  人生如登峰，体现成长规律，只有一步一个台阶，攀登不辍，竞进不息，才能实现千百成峰的美好愿景。

  用基于泰山精神的文化激励人、感召人、影响人、发展人，培养积极向上、朝气蓬勃、胸怀宽广、勇于奉献、顶天立地的未来公民，从而实现学校教育的目的。这也是我一直思考并积极践行的教育目标：激发、引领、行善、成长！

  在此基础上，我们精心建构“五岳一馆”的建筑格局和“五苑四路三场两壁一廊”景观特色，形成了系统的花园文化、道路文化、广场文化、墙壁文化和连廊文化。学校被授予全国优秀传统文化传承学校、泰安市绿色学校等称号。先后在山东省素质教育论坛、山东省教育学会教育智慧论坛、全国中小学德育综合改革成果展示暨交流会上做典型发言，峰文化已经成为岳峰小学的标识，更是每一个岳峰人奋勇登攀的航标。

  用泰山文化塑形，培养个性张扬的岳峰学子

  学校以培养“品体如岳，才智如峰”的岳峰学子为目标，把育人目标融入峰文化体系，确立了峰文化引领下的“德、智、体、美、劳”五育融合目标。

  围绕育人目标，设计岳峰娃卡通形象，融入泰山元素，并通过招募形象大使的形式，引领每一名岳峰学子拥有健全的人格、良好的习惯、健康的体魄、创新的思维、协作的品质。

  两个卡通形象均以泰山的发型凸显岳峰形象。

  男孩“岳岳”，他健康阳光，热爱运动，以绿色和蓝色为主，并突出松、水两个元素，寓意根深蒂固，智者乐水，健康阳光。

  女孩“峰峰”，她活泼可爱，喜欢读书，以黄色和红色为主，并突出云的元素，寓意吉祥如意、睿智进取、仁爱文雅。

  他（她）们的胸前配有校徽图案，寓意牢记校训、永攀高峰。

  每学期通过评选美德少年、公益大使、创新能手、阳光少年等荣誉强化榜样引领，学年末通过登峰评价及综合素质发展情况评选岳峰好少年，孩子和家长共同走红地毯领取奖杯。

  用泰山文化导航，打造党建引领的强力引擎

  立足学校实际，学校党支部全力打造“攀登者”党建品牌，以党建带团建、促队建、提内涵，筑牢“党团队”一体化育人堡垒。主要内涵是：不忘初心、为党育人的使命担当；不畏艰险、主动作为的进取意识；情系教育、心系桃李的仁爱情怀；不计名利、甘为人梯的奉献精神。

  构建形成“1364”党建模式：实施三大策略，把牢“攀登”新航向。围绕为谁培养人，实施“党建统领”策略，让红色基因成为每名岳峰学子的生命底色；围绕怎样培养人，强化“三主体育人”策略，让共生共长成为生命挺拔的主旋律；围绕培养什么样的人，坚守“底线+榜样”的策略，全力培养“品体如岳，才智如峰”的岳峰学子。抓实六项机制，打通“攀登”新路径。每学年一次“党性加钢、教育领航”行动；每学期一次信用评价考核；每季度实施“一线工作法”；每月一次主题党日；每周一次党性教育；每天一期“微党课”。实现四个促进，擦亮“攀登”新品牌。通过党建促队伍建攀登者品牌、党建促队建创德育品牌、党建促课改创登峰课堂品牌、党建心连心促家校共治品牌。岳峰人用攀登的姿态践行着“教育就是让人变得强大”的使命与担当。

  用泰山文化拓源，开发多元融合的课程体系

  在课程开发与实施的过程中，我们把泰山作为独特的课程资源，把课程的开发和整合作为实现育人目的的重要途径，形成了“447”课程体系，第一个4是指国家、地方、校本、家本四个层级，第二个4为校本课程的四种类型，7是指开发语文节、数学节、英语节、艺体节、科技节、生命节、读书节等学科节课程，贯穿全年始终，并细化为日课程、周课程、月课程和学期课程。通过丰富的课程资源，力求让每个学生在小学五年能够至少有一个健康的身体，精通一门乐器、掌握一项运动技能、有一项持久的爱好、培养一个终身受益的好习惯。

  “根”课程，即以胸怀家国为主的德育课程。以社会主义核心价值观为引领，我们开发了“少年志——少年需有梦”“家乡情——童年有座山”“民族魂——心怀大中华”“未来心——敢为天下先”四大板块课程。如少年志课程板块以“少年需有梦”为主题，打造“入境课程”“启程课程”“攀登课程”“升旗课程”和“道德储蓄课程”等。

  “润”课程，即以传统浸润为主的人文课程。以汲取和传承祖国优秀传统文化为核心，分为“书香致远——书香润智课程”“希望之歌——红色润责课程”“传承之源——传统润心课程”和“温故知新——假期润品课程”四大板块。把“悦读登峰”作为每一位师生及家长的必修课，构建主题化阅读、常态化阅读、全员化阅读的大阅读体系。把传统文化体验作为学校教育的根本点。分不同年级编印《经典诵读》校本教材，通过开笔礼、成童礼等活动，在浓厚的仪式感中增强学生对传统文化的感知和热爱。落实“晨诵、午写、暮读”工程，利用大课间开展传统文化诵读和礼仪操活动，校园内时时处处洋溢着浓浓书香。

  “炫”课程，即以特长培养为主的社团课程。为学生提供“艺体素养”、“知识素养”、“科技素养”和“人文素养”四大类57项社团课程套餐，落实“快乐星期四”选课走班，实现了“提供最适合的、选择最喜欢的、争做最优秀的”目标定位。如《小足球大世界》足球课程既培养学生的规则意识，又培养学生的意志力和协同力；《少儿武术》《太极拳》等课程让学生体会到习武先做人；《棋如人生》三棋课程引领学生三思而行、落地不悔；《快乐口风琴》《趣味葫芦丝》《快乐剧场》《趣味剪纸》《陶艺》等课程让学生体会到祖国传统文化对人文素养的熏陶。

  “行”课程，即以实践体验为主的研修课程。本着“生活即教育，社会即学校，自然即课堂，体验即成长”的原则，我们围绕不同年级的发展目标，开发以“生机——发现自我”“生长——了解自然”“生华——学会创造”“生命——解读人生”和“生存——体验社会”五大专题的研修课程，并形成了三个层面的课程体系，即以片区为单位组织开展的家本研修课程，如爱心课程、公益课程、环保课程、礼仪课程等；由学校在学期中组织开展的定时、定向、定学段校外体验课程，如参观蒙牛、走进规划馆、体验科技馆、岱庙知传统等等；以寒暑假为主由社会机构组织开展的社会研学课程，如毕业感恩课程等等。

  峰之趣“447”课程被评为山东省优秀课程，学校被授予山东省中小学课程实验基地、山东省首届甲骨文特色学校、泰安市首批学生喜欢的学校、特色鲜明学校。

  用泰山文化助力，实施赏识激励的登峰评价

  人生如登！每一个生命都是一个奇迹，人人不同，人人都好！每一个生命都是一个旅程，峰点不同，千百成峰。让每一个生命如峰般挺拔，就是要尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、成就生命。作为教师和家长，要相信每一朵花儿都是独特的，静等花开；要相信每一棵小树都能成材，悉心呵护；要相信每一个孩子都有其闪光点，都有其与众不同的地方。要在尊重差异的基础上，因材施教，努力夯实德、智、体、美、劳五大基石，为生命的精彩奠定基础。

  遵循“发现学生闪光点，评价激励促发展”的宗旨，树立多元评价观，立足三主体育人，基于五育融合，聚焦“学会做人、学会求知、学会生活、学会审美、学会创造、学会交际”六类素养，探索“卡章杯，两档案，一兑换”登峰评价体系。

  “卡”是指“登峰卡”评价的三级评价方式，即登峰卡、登峰银卡、登峰金卡三级；“章”是指“登峰少年奖章”；“杯”是指“攀登者奖杯”；“两档案”是指《攀登足迹档案》和《道德储蓄银行》；“一兑换”是指设立“峰之翼登峰评价兑换中心”，实行奖励兑换机制。针对登峰卡评价的层级确定不同的评价标准和评价主体，形成了全员化、全过程、全方位、全学科育人的整体网络。    2021年中共中央下发的《关于全面加强新时代少先队工作的意见》中指出：健全少先队荣誉激励体系，全面开展“红领巾奖章”争章活动。按照上级文件要求，学校围绕培养“品体如岳，才智如峰”的岳峰好少年这一目标，结合学生日常学习生活，对品德修养、学科素养、健康体魄、个人才艺、劳动技能、红色传承等方面进行深入探索，将登峰卡评价与红领巾奖章有机结合，形成了导向鲜明、形式多样、相互贯通、递进发展的“登峰争章”进阶式激励评价体系。    这种以“红领巾奖章”为载体的登峰奖章评价激励体系结合各个学段的不同特点，融合德、智、体、美、劳五方面确定评价指标，通过过程性评价与阶段性评价结合的方式，形成了层级式、递进式评价机制，引领每名学生“攀登自己的高峰”。学校被授予山东省“红领巾奖章”集体四星章、山东省优秀家长学校等荣誉称号。评价案例获省教育评价典型案例，《五育融合视域下小学德育评价实践研究》荣获省级教学成果奖一等奖。

  泰山文化博大精深，泰山精神催人奋进，作为泰山儿女，泰山是我们的文化之源，泰山是我们的精神信仰，未来之路，我们将继续秉承“山高人为峰”的思想，努力传承泰山文化的基因，让每一个生命如泰山般挺拔、壮美。（通讯员  李云涛）